jueves, 17 de marzo de 2016

LA EDAD MODERNA I (2º PMAR)

1. INTRODUCCIÓN
Durante los últimos siglos de la Baja Edad Media se produjeron una serie de cambios que allanaron el camino hacia la Edad Moderna.
Durante la primera mitad del siglo XIV se produjo una importante crisis agraria con una serie de malas cosechas. Además sobrevino la gran epidemia de la peste negra que redujo la población europea en un 60%. Los habitantes de las ciudades huyeron para evitar el contagio, los agricultores se encontraron sin mercado y los precios de los productos se desplomaron.

Más adelante, debido a la escasez de mano de obra en las ciudades, la población emigró del campo a la ciudad en busca de mejores salarios.

2. LA ECONOMÍA 
En España la economía fue especialmente dura en Castilla. La ganadería tomó protagonismo frente a la agricultura. Los ganaderos, organizados en la La Mesta, obtienen importantes beneficios. La Mesta era un gremio o asociación de profesional de origen medieval que agrupaba a los ganaderos dedicados a la trashumancia. A finales del siglo XII o principios del siglo XIII se denominaba "mestas" a las asambleas de ganaderos, pero la relevancia de esta actividad llevaría a la fundación del Honrado Concejo de Mesta en 1273 por Alfonso X el Sabio.
La industria textil castellana no cubría las necesidades del mercado interior ya que la lana de oveja merina se exportaba a Flandes donde la industria textil era muy reconocida y después se importaban los tejidos elaborados en esa zona.
  3. LA CRISIS DEL SISTEMA FEUDAL 
Con la decadencia de la agricultura y el descenso de la población, los señores feudales perdieron su poder adquisitivo aunque mantuvieron la mayoría de sus privilegios.
El siglo XV deja atrás la Edad Media al debilitarse la estructura feudal. La fuente principal de riqueza no es la tierra sino la actividad comercial de las ciudades en las que se establecen los nobles tras abandonar sus feudos. 
Con el fin de frenar sus pérdidas económicas, los nobles aumentaron los derechos fiscales: portazgos, pontazgos, derechos sobre los bosques, derechos de paso, sobre el molino, etc. Se apoderaron de señoríos y tierras del rey al tiempo que endurecieron los arrendamientos. Establecieron el mayorazgo. El mayorazgo (o vínculo de mayorazgo) permitía mantener un conjunto de bienes vinculados entre sí de manera que no pudiera nunca romperse este vínculo. Los bienes así vinculados pasaban al heredero, normalmente el mayor de los hijos, de forma que el patrimonio de una familia no se diseminaba, sino que sólo podía aumentar. Así, la nobleza llegó a acumular grandes fortunas.

4. LA AUTORIDAD MONÁRQUICA
A lo largo de los siglos XIV y XV, los monarcas impusieron su autoridad sobre la nobleza, que, como hemos indicado anteriormente, aumentó su poder económico. Se intentó unificar las leyes, se centralizó la administración, la Cancillería actuó en Castilla como un alto tribunal de justicia, se establecieron nuevos impuestos (alcabala).
La figura del rey se refuerza y deja de depender de los nobles. Los monarcas forman sus propios ejércitos y unifican territorios (feudos y reinos) vinculados geográficamente a su corona. Surgen las primeras unidades nacionales, el Estado Moderno: España, Francia e Inglaterra.
Esta nueva forma de monarquía autoritaria concentra toda la autoridad en manos del rey.

5. LOS REYES CATÓLICOS
Los Reyes Católicos, Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, establecieron como forma de gobierno una monarquía autoritaria en la que se encontraban por encima de la nobleza y del clero.

Para reforzar su autoridad adoptaron las siguientes medidas:
- Crearon figuras de paz social como los corregidores que eran una especie de gobernadores y jueces en representación de la autoridad real.
- Fundaron la Santa Hermandad, organización militar destinada a perseguir y castigar los delitos cometidos fuera de una población; fue fundada en 1476 y disuelta en 1835. Acabó con las bandas de delincuentes.
- Por su parte, la Inquisición institución velaba por el cumplimiento de la fe cristiana y colaboró en la expulsión de los judíos de España (1492).
- Con su matrimonio Isabel y Fernando unieron las coronas de Castilla y Aragón; anexionaron Navarra y tomaron el reino musulmán de Granada, unificando todos los reinos hispánicos.
El afán de los Reyes Católicos por la expansión exterior contribuyó a financiaran el viaje de Cristóbal Colón quien pensaba que la Tierra era redonda y creía que podría llegar a la India por el Oeste, pero se encontró con un nuevo continente, América (1492).

     

ACTIVIDADES: 

1.  Elabora un glosario en tu cuaderno con las palabras destacadas. Busca información sobre ellas y recoge su significado.
2. Indica cuatro de los cambios que se produjeron en la Baja Edad Media.
3. ¿En qué porcentaje descendió la población europea a causa de la peste negra?
4. ¿Por qué razones emigró la población del campo a la ciudad a finales de la Edad Media?
5. ¿Qué actividad del sector primario tuvo más fuerza en Castilla durante la Edad Media?
6. ¿Por qué la industria textil de la Corona de Castilla no satisfacía las necesidades del mercado de la Península Ibérica?
7. ¿Por qué perdieron su poder adquisitivo los señores feudales a finales de la Edad media? ¿Qué hicieron los señores feudales para evitar sus pérdidas económicas?
8. ¿Qué hicieron los monarcas de los siglos XIV y XV para imponer su autoridad sobre los señores feudales?
9. ¿Qué tipo de gobierno establecieron los Reyes Católicos?
10. ¿Qué medidas adoptaron los Isabel y Fernando para reforzar su autoridad?
11. ¿Cuál fue el motivo por el que los Reyes Católicos financiaron el viaje de Cristóbal Colón?
 
  

martes, 15 de marzo de 2016

LA DUREZA DE LA INMIGRAGACIÓN


Lee el siguiente artículo de El País. Observa las fotografías y visiona el vídeo pinchando en los enlaces correspondientes. Haz un resumen de no más de 5 líneas sobre lo ocurrido en la frontera con Macedonia. Indica 5 posibles soluciones al problema. Expresa de forma escrita tus emociones al ver las fotografías y el vídeo que reflejan esta cruel realidad. 

Cientos de migrantes irrumpen a la fuerza en Macedonia
Las autoridades fronterizas estudian siete posibles escenarios por los que avanzarán
Belén Domínguez Cebrián
Madrid 14 Marzo 2016
Unos 2.000 migrantes han cruzado este lunes hacia Macedonia tras varios días de espera en el campo de refugiados de Idomeni, en territorio heleno y tres de ellos murieron ahogados en el río Suva Reka, según la policía Macedonia. Se trata de un riesgo que los agentes fronterizos europeos barajaban desde el jueves pasado, según un documento interno que maneja la comisión Europea y al que ha tenido acceso EL PAÍS: “Hay un alto riesgo de una entrada en masa y a la fuerza”, explicaba el informe.


“Es de esperar que al nivel de frustración le seguirá una escalada de violencia que hará que los inmigrantes irregulares entren por la fuerza en Macedonia”, explica el documento de 12 páginas. Y es que los agentes de fronteras ven poco creíble que las fuerzas de seguridad helenas y macedonias puedan contener la situación en sus fronteras por mucho tiempo más, especialmente en el campamento griego de Idomeni. A pesar de que tiene una capacidad para unas 2.000 personas, en el campamento se hacinan unas 12.000. Si la situación se descontrola —algo "altamente probable", según el informe— los expertos pronostican que la policía macedonia utilizará la fuerza. Los periodistas españoles Ane Irazabal, Alberto Sicilia y Mikel Konate han sido detenidos por agentes macedonios tras cruzar el río con los refugiados junto a otros 30 compañeros europeos, según Reuters. A Irazabal, según la página web de ETB, se le acusa de cruzar la frontera entre Grecia y Macedonia de forma ilegal y se espera que quede en libertad en unas horas tras pagar una multa de unos 250 euros, informa EFE.
FOTOGALERÍA| La huida por el río de los refugiados

jueves, 10 de marzo de 2016

LA ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN: EL SUJETO Y EL PREDICADO


Toda oración tiene dos partes fundamentales: sujeto y predicado.

El sujeto de una oración puede aparecer expresado en la misma o estar omitido o elíptico porque se sobreentiende por el contexto de la oración.

Ejemplo:

Mi tío vive en Málaga. Disfruta del sol todo el año. (SO= Mi tío)

El sujeto es un sintagma nominal que concuerda en número y persona con el núcleo del predicado. El sujeto nunca va precedido de preposición.

Ejemplos:
Las golondrinas regresan en primavera.
La grulla sobrevuela el pantano.
Me encanta este helado.
Ayer me dieron arcadas.


Para identificar el sintagma nominal que funciona como sujeto en una oración, recurrimos a los siguientes trucos:

1. Preguntar "¿Quién? o ¿Quiénes?" al verbo.
Ejemplo: El jardinero poda las plantas.
¿Quién poda las plantas? El jardinero.

3. Fijarnos en el número y persona del verbo.
Ejemplo: Me encantan los helados (3ª persona plural)

3. Buscar un sintagma nominal que concuerde con el verbo.
Ejemplo: "Me" (1ª persona singular), "los helados" (3ª persona plural)

4. Cambiamos el número del sintagma nominal y comprobamos que el verbo también cambia.
Ejemplo: Me gusta el helado (ambos en 3ª persona del singular)


Actividades:

1. Localiza sujetos y predicados en las oraciones del siguiente texto:

Las plantas no se alimentan de otro ser vivo. Ellas producen su propio alimento a través de la fotosíntesis. Los vegetales absorben el agua por las raíces. El aire también es necesario para estos seres vivos.

2. Pasa a plural el sujeto de las siguientes oraciones para ver cómo cambia el verbo.

El vendimiador recoge la cosecha de uvas. 
El niño juega en el patio de recreo. 
El juez condenó al acusado. 
Esta semana será lluviosa.
El policía ayudó a las víctimas del accidente. 
Me gusta la paella valenciana. 
La bailarina se movía de forma grácil. 

3. Realiza las siguientes actividades interactivas: 
Localiza el sujeto I
Localiza el sujeto II
Localiza el sujeto III
Localiza el sujeto IV
Localiza el sujeto V
Localiza el sujeto VI
Localiza el sujeto VII

miércoles, 9 de marzo de 2016

DESIGUALDAD ENTRE SEXOS

Resulta increíble y enormemente triste que hoy día millones de mujeres y niñas del mundo tengan que enfrentarse  desde su nacimiento a una serie de discriminaciones que limitan considerablemente su vida futura. El 8 de marzo 2016, con motivo del día Internacional de la Mujer, la FIDH (Federación Internacional de Derechos Humanos) ilustra esta lamentable realidad mediante de este vídeo. Asimismo, nos recuerda que esta lucha no se limita exclusivamente a un  día al año y hace un llamamiento a la movilización diaria para promover los derechos de las mujeres.


sábado, 5 de marzo de 2016

VALORA LO QUE TIENES

A veces hay que pararse a pensar y darse cuenta de la realidad que nos rodea. No es que no debamos aspirar a nada mejor. El mensaje es que no tenemos que frustrarnos cuando luchamos por conseguir algo. Hay personas que luchan a diario por superar grandes obstáculos y son un ejemplo de esfuerzo e ilusión. Debemos valorar lo que tenemos y trabajar para avanzar en la vida con una actitud positiva.


miércoles, 2 de marzo de 2016

LA GESTIÓN DE LAS EMOCIONES

Alumnos de Ética, vamos a ver un vídeo sobre la gestión de nuestras emociones donde Eduard Punset habla con el neuropsicólogo Richard Davidson, el psicólogo Daniel Goleman y con el budista Matthieu Ricard para explicarnos la importancia de las emociones y la inteligencia emocional. ¡Seguro que nos resulta muy provechoso!