LOS VIAJES DE COLÓN

Dentro del tema que estamos estudiando veremos la película:

 1492: LA CONQUISTA DEL PARAÍSO

ACTIVIDADES:

Sabemos que existen interpretaciones muy diferentes sobre cómo se desarrolló el proceso de conquista y colonización de América por parte de los españoles. Investigaremos sobre el tema y resumiremos las distintas posturas, tanto las que sostienen que la conquista fue un genocidio como las que defienden que la conquista fue civilizadora.

EL ARTE ROMÁNICO

Aquí os dejo unos vídeos del canal Artehistoria para que repaséis el tema y fijéis mejor los conceptos de cara al examen.

1)  INTRODUCCIÓN AL ROMÁNICO (1)

 

2) INTRODUCCIÓN AL ROMÁNICO (2)

 3) CARACTERÍSTICAS DE LA ARQUITECTURA ROMÁNICA

 4) EL ROMÁNICO 1- GALERÍA DE IMÁGENES

5) EL ROMÁNICO 2 - GALERÍA DE IMÁGENES

DICTADO 1 - PALABRAS CON "B" Y "V"

Dictado 1 – Palabras con “B” y con “V”

El vicepresidente de una prestigiosa compañía robótica belga celebró un interesante evento al que asistieron cientos de invitados procedentes de todo el mundo. El motivo de la gran fiesta era presentar un novedoso, versátil y útil robot. Este valioso invento había sido creado por un hábil equipo de ingenieros informáticos que habían trabajado durante nueve largos meses en horario vespertino en el desarrollo de este robot. Se llamaba Domo y ayudaba en varias tareas del hogar: planchaba, colocaba la ropa, fregaba el suelo, lavaba los platos, limpiaba el polvo y hasta cocinaba. Todos los invitados quedaron obnubilados con la maravillosa invención debido a las numerosas actividades que realizaba y felicitaron efusivamente a todos los miembros del increíble equipo, que estaba apabullado por el éxito de su deslumbrante trabajo.

Actividades:

1. Localiza en el texto las palabras con “B” y con “V”. Escríbelas en dos columnas diferenciadas.

2. Subraya en color rojo todos los sustantivos (nombres) del dictado.

3. Rodea con un círculo los adjetivos del texto. 
5. Reescribe el dictado en Presente de Indicativo. 

EL FEUDALISMO

El feudalismo es el sistema económico, político y social que se desarrolló en Europa entre los siglos XI y XIII. 

Los siguientes vídeos explicativos de distintos canales de Youtube, os ayudarán a entender mejor lo estudiado en clase: 

Vídeo del canal "María Alejandra":

Vídeo del canal "Artehistoria": 

LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS

Estamos estudiando las Comunidades Autónomas y ahora vamos a realizar un proyecto en el que cada uno analizará diversos aspectos sobre una comunidad en concreto. El reparto ha quedado de la siguiente manera: 

- Rubén: Castilla y León

- Sandra: Navarra

- Saioa: Andalucía

- Fernando: Cataluña

- Patricia: Cantabria 

- Alejandro: País Vasco

- Jesús: Madrid

- Jaime: Aragón

- Noemí: Asturias

- José Antonio: Extremadura

 

 Los proyectos deberán contener al menos los siguientes puntos: 

1. Geografía política: situación de la comunidad en el mapa de España, provincias, capitales, comarcas destacadas, población, ciudades más importantes, etc.  

2. Geografía física: relieve (ríos, montes, valles, deltas,...), clima, vegetación, parques nacionales y naturales. 

3. Economía: sector económico más importante, desarrollo de las comunicaciones (autovías, vías férreas, puertos,...), tasa de paro de la comunidad, movimientos migratorios, etc.

4. Cultura: historia, ciudades monumentales, celebraciones, escritores, músicos, pintores, etc. 

EL PROYECTO SE ACOMPAÑARÁ DE IMÁGENES QUE APOYEN LOS TEXTOS 

RECORDAD: EL ADVERBIO SOLO Y LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS NO LLEVAN TILDE

Con este artículo publicado en EL PAÍS repasamos que el adverbio solo (que equivale a solamente) al igual que los pronombres demostrativos no llevan tilde. 

He ido a la RAE solo para que me convenzan de que "solo" no lleva tilde nunca

15 Museos virtuales que puedes visitar sin salir de clase

El blog educativo "Smconectados" nos presenta esta interesante entrada para visitar importantes museos del mundo sin salir del aula. Pincha en el siguiente enlace para comenzar tu visita: 
15 Museos virtuales que puedes visitar sin salir de clase

LOS SECTORES DE LA ECONOMÍA

 (VÍDEOS EXPLICATIVOS)

LOS SECTORES DE LA ECONOMÍA EN ESPAÑA

Observa la tabla y realiza en tu cuaderno dos gráficos de barras con los datos para los distintos sectores de la economía en los años 1970 y 2015. Después, realiza un análisis comparativo de ambos gráficos.

Datos en porcentaje de la estructura de la producción en la economía española

	Agricultura y pesca	Industria  y energía	Construcción	Servicios
1970	11,0%	34,0%	8,8%	46,2%
1980	7,0%	28,6%	7,9%	56,5%
1990	5,5%	25,1%	8,8%	60,6%
2000	4,1%	20,6%	10,1%	65,2%
2005	3,0%	18,8%	11,6%	66,6%
2010	2,6%	17,2%	8,8%	71,4%
2012	2,5%	17,2%	6,3%	74,0%
2013	2,8%	17,1%	5,6%	74,5%
2014	2,5%	17,1%	5,4%	75,0%
2015	2,5%	17,1%	5,5%	74,9%

Fuente: INE (2016)

LOS SECTORES DE LA ECONOMÍA

Realiza estas tres actividades para repasar el tema: 

1. Identifica a qué sector de la economía (primario, secundario, terciario) corresponde cada una de las siguientes fotografías:

1.

  2.

3.

CLIMAS (REPASO)

Hemos trabajado los climas en clase. Ahora vamos a repasar algunas ideas antes de hacer el control de la unidad. Pincha aquí para acceder al repaso de la unidad. Los ejercicios se realizarán en el cuaderno cuidando la caligrafía, la limpieza y el orden.

Zonas climáticas de la Tierra (imagen de Wikipedia)

Principales climas (imagen de Wikipedia)

EL IMPERIO ROMANO

El Imperio romano constituye la tercera fase de la civilización romana.

Recuerda que las tres grandes etapas de esta civilización son:
1. MONARQUÍA (753 a. C. - 509 a. C.)
2. REPÚBLICA (509 a. C. - 27 a. C.)
3. IMPERIO (27 a. C. - 476 d. C.)

Este vídeo del canal "academiaplay" explica de manera gráfica y sencilla este último periodo.

LA CIVILIZACIÓN ROMANA

Estamos trabajando la civilización romana. Este vídeo de la serie Grandes Civilizaciones de la historia nos ayudará a recordar muchas de las ideas que hemos trabajado en clase. Es claro y ameno. Además, aprenderéis algunas cosas nuevas.  

EL RENACIMIENTO

El Renacimiento es una de las épocas más relevantes de la historia de la humanidad. Supone un tiempo de cambios que que terminan con la Edad Media y da paso a la Edad Moderna. A través de este vídeo de "INNER-ART"  repasaremos los contenidos trabajados en clase: pensamiento renacentista, cambios, figuras importantes y sobre todo arte. Este vídeo nos permitirá analizar con más detalle algunas de las obras que hemos estudiado. 

LA TRANSICIÓN ESPAÑOLA

Vamos a ver un vídeo del canal "Profesora de Geografía e Historia". Es un montaje para la clase de historia de 4º de la ESO, hecho con fragmentos del documental "España en libertad" de la serie documental "Memoria de España".

LA ESPAÑA DE FRANCO

Con este vídeo del canal "Profesora de Geografía e Historia" repasaremos los 36 años de dictadura franquista. Se trata de un montaje para la clase de historia de 4º de la ESO, hecho con fragmentos del documental "Franco, Franco, Franco" de la serie documental "Memoria de España". 

Una vez visto el vídeo, responde a las siguientes preguntas:

1. ¿En qué fecha se da por finalizada la Guerra Civil española? ¿Cuánto duró la guerra?
2. ¿Cuántas personas murieron en la contienda?
3. ¿Qué poderes ostentaba Franco durante su dictadura?
4. ¿En qué consistía el concilio del Gobierno franquista con la Iglesia Católica?
5. ¿De qué manera se lleva a cabo la represión política?
6. ¿Cuántos años más se prolonga el estado de guerra?
7. ¿Qué tipo de estado implanta Franco en España? ¿En qué consiste este tipo de estado? ¿Qué efectos tuvo?
8. ¿Qué ocurrió con Cataluña y el  País Vasco? ¿Y con los medios de comunicación y los funcionarios?
9. ¿Cuál era el saludo nacional?
10. ¿En qué tres pilares fundamentales se apoyaba la dictadura franquista?
11. ¿Cómo era la España de 1939?
12. ¿Qué papel tuvo España en la Segunda Guerra Mundial? 
13. ¿Qué era la División Azul?
14. ¿Qué eran las cartillas de racionamiento? ¿Y el estraperlo?
15. Explica quienes eran los "Maquis".
16. ¿De qué modo se produjo el aislamiento internacional de España?
17. ¿Qué ocurre durante los años del nacionalcatolicismo?
18. ¿Cómo se resuelve la Ley de Sucesión?
19. ¿En qué situación pasó D. Juan Carlos de Borbón los años de dictadura?
20. ¿Por qué se habla de "autarquía" durante algunos años de la dictadura franquista? ¿Fue posible mantener la autarquía?
21. ¿Cómo se vence el aislamiento internacional de España?
22. ¿A partir de qué momento empiezan a desaparecer el hambre y las penurias?
23. ¿Por qué se produce el éxodo rural?
24. ¿En qué consiste el plan de estabilización?
25. ¿En qué se observa la recuperación económica?
26. ¿Qué importancia tiene el turismo durante la segunda mitad del régimen franquista? ¿A qué se debe la gran afluencia de turistas?
27. ¿Cuándo designa Franco sucesor? ¿Quién es la persona elegida?
28. ¿Qué es ETA y qué actuaciones llevó a cabo durante el franquismo?
29. ¿Qué ocurrió en la universidad durante el franquismo?
30. ¿Cómo era la situación laboral durante el régimen? ¿Cómo se resolvió la lucha obrera?
31. ¿Cuándo renunció Franco a la presidencia de Gobierno? ¿Quién es nombrado Jefe de Gobierno? ¿Qué le ocurrió?
32. ¿Quién era Carlos Arias Navarro?
33. ¿Qué actividad política había en los últimos años del franquismo?
34. ¿En qué fecha muere Franco?
35. ¿Cuál fue la evolución del régimen franquista? 

PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

En este enlace tenéis los exámenes de las Pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio de años anteriores en la Comunidad Autónoma de Extremadura. Descargad los pdf y comezad a trabajarlas. las corregiremos en clase. 

http://www.educarex.es/fp/acceso.html

TEATRO EN EL AULA

Aquí tenéis algunas páginas que ofrecen obras de teatro gratis para niños, jóvenes y adultos. Vamos a seleccionar una serie de obras por número de personajes, tipo, tema, etc. Leeremos los guiones en clase y decidiremos entre todos cuál queremos interpretar. ¡Ánimo! ¡Nos va a encantar la experiencia!

OBRAS DE TEATRO CORTAS
OBRAS DE TEATRO ESCOLAR MECD1
OBRAS DE TEATRO ESCOLAR MECD2
OBRAS DE TEATRO ESCOLAR MECD3

NO TODO SE EXPLICA

En ocasiones tratamos de encontrar sentido a situaciones con las que la vida nos sorprende. No entendemos por qué razón algo nos está sucediendo o nos ha sucedido a nosotros. ¿Qué he hecho mal? ¿En qué momento me equivoqué?, nos preguntamos.

A veces no hay explicación posible. No sirve de nada buscar una causa que no existe. Tenemos que aceptar que muchas cosas se escapan de nuestro control. No es justo pero es así. Debemos resignarnos a ello por salud mental y física.

Lo que nos queda en esos momentos es tomar las riendas de nuestra vida y galopar en la tempestad buscando un claro sereno donde encontrar alivio y reponer fuerzas para seguir adelante.

- Lee las siguientes ideas y haz una reflexión en tu cuaderno sobre ellas (10-15 líneas). 

-  Prepara una mini-exposcición oral sobre el tema: ¿Cómo se puede hacer entender a alguien que a veces las circunstancias están fuera de toda lógica? ¿Qué palabras utilizarías en momentos de ese tipo?

-  En parejas vamos a escribir guiones que representen ese tipo de situaciones. Los prepararemos y representaremos en el aula.

SONREÍR CONTRIBUYE A NUESTRA FELICIDAD DIARIA

Aquí tenemos un mensaje positivo para tomar el día con ilusión. Escribe tu propio mensaje positivo para el día de hoy. ¡Arriba ese ánimo!

LAS REDES SOCIALES

Hoy vamos a trabajar el tema de las redes sociales y la importancia que tienen en vuestras vidas. ¿Sois esclavos de las redes sociales? Vamos a ver los siguientes vídeos y, después, comentaremos cómo nos afectan a cada uno. 

¿Qué opinas de lo que le ocurre a esta chica? ¿Te has visto en alguna ocasión en el riesgo de acabar como ella?

¿Tu vida social es real o virtual? ¿Tienes más amigos en la vida real o en las redes sociales?

¿Te pierdes muchas cosas de la vida por dedicarle demasiado tiempo a las redes sociales? ¿En qué aspectos cambiaría tu vida si redujera el tiempo que empleas en en las redes sociales?

¿Podrías pasar un día sin móvil? ¿Y dos? (Párate un momento antes de responder e intenta imaginar la situación) ¿Qué ganarías en tu vida si no existieran las redes sociales? ¿Qué perderías? 

UN MAPAMUNDI MUY CURIOSO

UN ATLAS MUNDIAL SORPRENDENTE - El viajero de El País
http://elviajero.elpais.com/elviajero/2016/04/12/album/1460476932_219321.html#1460476932_219321_1460477413

Un mapamundi muy visual y atractivo. Vamos a repasar algunos de los contenidos vistos en clase. ¿Crees que le faltan cosas importantes a este atlas? ¿Qué añadirías? Haz una lista de todo aquello que consideras que debería aparecer.  ¡Comienza por España!  

LA IMPORTANCIA DE LAS HECES DE CABALLO

HECES DE CABALLO PARA RESOLVER EL MISTERIO DE ANIBAL

DONDE TUS SUEÑOS TE LLEVEN...

Este vídeo de Javier Iriondo nos enseña a creer en nosotros mismos, a tener ilusiones y a esforzarnos para lograr alcanzar nuestras metas. ¡Atrévete a confiar en ti mismo!

LA EDAD MODERNA I (2º PMAR)

1. INTRODUCCIÓN

Durante los últimos siglos de la Baja Edad Media se produjeron una serie de cambios que allanaron el camino hacia la Edad Moderna.

Durante la primera mitad del siglo XIV se produjo una importante crisis agraria con una serie de malas cosechas. Además sobrevino la gran epidemia de la peste negra que redujo la población europea en un 60%. Los habitantes de las ciudades huyeron para evitar el contagio, los agricultores se encontraron sin mercado y los precios de los productos se desplomaron.

Más adelante, debido a la escasez de mano de obra en las ciudades, la población emigró del campo a la ciudad en busca de mejores salarios.

2. LA ECONOMÍA 
En España la economía fue especialmente dura en Castilla. La ganadería tomó protagonismo frente a la agricultura. Los ganaderos, organizados en la La Mesta, obtienen importantes beneficios. La Mesta era un gremio o asociación de profesional de origen medieval que agrupaba a los ganaderos dedicados a la trashumancia. A finales del siglo XII o principios del siglo XIII se denominaba "mestas" a las asambleas de ganaderos, pero la relevancia de esta actividad llevaría a la fundación del Honrado Concejo de Mesta en 1273 por Alfonso X el Sabio.
La industria textil castellana no cubría las necesidades del mercado interior ya que la lana de oveja merina se exportaba a Flandes donde la industria textil era muy reconocida y después se importaban los tejidos elaborados en esa zona.
  3. LA CRISIS DEL SISTEMA FEUDAL 
Con la decadencia de la agricultura y el descenso de la población, los señores feudales perdieron su poder adquisitivo aunque mantuvieron la mayoría de sus privilegios.
El siglo XV deja atrás la Edad Media al debilitarse la estructura feudal. La fuente principal de riqueza no es la tierra sino la actividad comercial de las ciudades en las que se establecen los nobles tras abandonar sus feudos. 
Con el fin de frenar sus pérdidas económicas, los nobles aumentaron los derechos fiscales: portazgos, pontazgos, derechos sobre los bosques, derechos de paso, sobre el molino, etc. Se apoderaron de señoríos y tierras del rey al tiempo que endurecieron los arrendamientos. Establecieron el mayorazgo. El mayorazgo (o vínculo de mayorazgo) permitía mantener un conjunto de bienes vinculados entre sí de manera que no pudiera nunca romperse este vínculo. Los bienes así vinculados pasaban al heredero, normalmente el mayor de los hijos, de forma que el patrimonio de una familia no se diseminaba, sino que sólo podía aumentar. Así, la nobleza llegó a acumular grandes fortunas.

4. LA AUTORIDAD MONÁRQUICA
A lo largo de los siglos XIV y XV, los monarcas impusieron su autoridad sobre la nobleza, que, como hemos indicado anteriormente, aumentó su poder económico. Se intentó unificar las leyes, se centralizó la administración, la Cancillería actuó en Castilla como un alto tribunal de justicia, se establecieron nuevos impuestos (alcabala).
La figura del rey se refuerza y deja de depender de los nobles. Los monarcas forman sus propios ejércitos y unifican territorios (feudos y reinos) vinculados geográficamente a su corona. Surgen las primeras unidades nacionales, el Estado Moderno: España, Francia e Inglaterra.
Esta nueva forma de monarquía autoritaria concentra toda la autoridad en manos del rey.

5. LOS REYES CATÓLICOS
Los Reyes Católicos, Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, establecieron como forma de gobierno una monarquía autoritaria en la que se encontraban por encima de la nobleza y del clero.

Para reforzar su autoridad adoptaron las siguientes medidas:
- Crearon figuras de paz social como los corregidores que eran una especie de gobernadores y jueces en representación de la autoridad real.
- Fundaron la Santa Hermandad, organización militar destinada a perseguir y castigar los delitos cometidos fuera de una población; fue fundada en 1476 y disuelta en 1835. Acabó con las bandas de delincuentes.
- Por su parte, la Inquisición institución velaba por el cumplimiento de la fe cristiana y colaboró en la expulsión de los judíos de España (1492).
- Con su matrimonio Isabel y Fernando unieron las coronas de Castilla y Aragón; anexionaron Navarra y tomaron el reino musulmán de Granada, unificando todos los reinos hispánicos.
El afán de los Reyes Católicos por la expansión exterior contribuyó a financiaran el viaje de Cristóbal Colón quien pensaba que la Tierra era redonda y creía que podría llegar a la India por el Oeste, pero se encontró con un nuevo continente, América (1492).

     

ACTIVIDADES: 

1.  Elabora un glosario en tu cuaderno con las palabras destacadas. Busca información sobre ellas y recoge su significado.
2. Indica cuatro de los cambios que se produjeron en la Baja Edad Media.
3. ¿En qué porcentaje descendió la población europea a causa de la peste negra?
4. ¿Por qué razones emigró la población del campo a la ciudad a finales de la Edad Media?
5. ¿Qué actividad del sector primario tuvo más fuerza en Castilla durante la Edad Media?
6. ¿Por qué la industria textil de la Corona de Castilla no satisfacía las necesidades del mercado de la Península Ibérica?
7. ¿Por qué perdieron su poder adquisitivo los señores feudales a finales de la Edad media? ¿Qué hicieron los señores feudales para evitar sus pérdidas económicas?
8. ¿Qué hicieron los monarcas de los siglos XIV y XV para imponer su autoridad sobre los señores feudales?
9. ¿Qué tipo de gobierno establecieron los Reyes Católicos?
10. ¿Qué medidas adoptaron los Isabel y Fernando para reforzar su autoridad?
11. ¿Cuál fue el motivo por el que los Reyes Católicos financiaron el viaje de Cristóbal Colón?