ANÁLISIS SINTÁCTICO BÁSICO 1

Vamos a analizar oraciones de manera sencilla. Diferenciaremos entre sujeto y predicado y localizaremos el verbo de cada oración.
Pincha en el siguiente enlace y comienza a practicar:

ORACIONES PARA ANALIZAR

LA TILDE EN LOS DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS

Aquí tenéis material de refuerzo fotocopiable de la editorial Oxford para que repasemos las reglas generales de acentuación, la separación de las palabras en sílabas, los diptongos, los triptongos y los hiatos.  Pincha en el siguiente enlace:

Ejercicios para trabajar la acentuación y la tilde en diptongos, triptongos e hiatos

REFRANES 1

La Real Academia de la Lengua define refrán como: "Dicho agudo o sentencioso de uso común."

Los refranes pertenecen a la cultura popular y tratan de enseñar o aconsejar acerca de algo. Se basan en la sabiduría de la experiencia y en la observación, por ese motivo aluden a distintos aspectos de la vida cotidiana y del trabajo. Utilizamos refranes con frecuencia en el lenguaje oral cotidiano, para resumir ideas, aclarar, sentenciar una conversación.  

Vamos a trabajar los refranes y comenzaremos con los siguientes: 

1. Por la boca muere el pez.

2. Boca de verdades, cien enemistades.

3. Del dicho al hecho hay mucho trecho.

4. En boca cerrada no entran moscas.

5. A palabras necias, oídos sordos.

ACTIVIDADES: 

1. ¿Puedes indicar el significado de cada uno de los refranes anteriores?
2. Escribe tres refranes que conozcas y explica su significado. 
3. Inventa situaciones en las que puedas utilizar estos refranes.

DICTADO 2: PALABRAS CON "H"

Siempre ha habido en mí una fuerte vocación de hortelano por lo que ahora he decidido adquirir una hectárea de terreno para plantar un huerto. Evitaré los cultivos híbridos e intentaré ofrecer productos de alta calidad. Intentaré que las hormigas no devoren las hortalizas, un hecho que sería horrible. Además, tendré mucho cuidado con las heladas. Cultivaré habichuelas, zanahorias, hierbabuena, cacahuetes, higos y uvas. Junto al huerto tendré un jardín con una enorme hiedra, hortensias de color añil, helechos y un haya.

Mis habilidosos hijos me ayudarán a hacer hoyos en la tierra y a eliminar las malas hierbas y los hongos. He de rehuir todo tipo de herbicidas. Será divertido atender el huerto y observar cómo crecen las hermosas plantas.

ACTIVIDADES: 
1. Haz una lista con todas las palabras que se escriben con "h".
2. Subraya de rojo todos los verbos, de azul los sustantivos y de verde los adjetivos del dictado. 
3. Escribe de nuevo el dictado en Presente de Indicativo.
4. Copia 10 veces las palabras que has escrito de manera incorrecta y escribe una oración con cada una de ellas. 

RECORDAD: EL ADVERBIO SOLO Y LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS NO LLEVAN TILDE

Con este artículo publicado en EL PAÍS repasamos que el adverbio solo (que equivale a solamente) al igual que los pronombres demostrativos no llevan tilde. 

He ido a la RAE solo para que me convenzan de que "solo" no lleva tilde nunca

TEATRO EN EL AULA

Aquí tenéis algunas páginas que ofrecen obras de teatro gratis para niños, jóvenes y adultos. Vamos a seleccionar una serie de obras por número de personajes, tipo, tema, etc. Leeremos los guiones en clase y decidiremos entre todos cuál queremos interpretar. ¡Ánimo! ¡Nos va a encantar la experiencia!

OBRAS DE TEATRO CORTAS
OBRAS DE TEATRO ESCOLAR MECD1
OBRAS DE TEATRO ESCOLAR MECD2
OBRAS DE TEATRO ESCOLAR MECD3

FICHA DE LECTURA

I.E.S. "SIERRA DE SANTA BÁRBARA"
FICHA DEL LIBRO DE LECTURA

NOMBRE Y APELLIDOS:....................................................


TÍTULO DEL LIBRO:

AUTOR :

EDITORIAL:

AÑO DE PUBLICACIÓN:

ISBN:

1- EL TÍTULO.

-¿Te parece un título apropiado? ¿ Cuál le habrías puesto tú? ¿Por qué?

2- LOS PERSONAJES:
2.1. El protagonista

-Descripción física

-Descripción psicológica.

2.2. Personajes secundarios

- Relación de los mismos

- Breve reseña lo que más te haya llamado la atención de cada uno de ellos

3- ARGUMENTO

-Tema principal del libro

- Resumen del argumento en 15 líneas (mínimo)

4- VALORACIÓN PERSONAL

- ¿ Te ha gustado la historia? ¿ Por qué?

- ¿ Qué te ha gustado más?

- ¿ Qué no te ha gustado?

- ¿ Recomendarías este libro a alguien? ¿ Por qué?

- Indica lo que has aprendido con este libro (mensaje, datos, vocabulario, etc.)

HOMÓFONOS

Etimológicamente, el término "homófono" proviene de la suma de dos elementos griegos: “homos”, que puede traducirse como “igual”, y “phonos”, que es equivalente a “sonido”.

Las palabras homófonas, por lo tanto, son aquellas que se pronuncian de forma idéntica o similar pero tienen significados distintos. 

Aquí tienes algunos ejemplos:

- a: preposición
- ha: del verbo haber

- ablando: del verbo ablandar
- hablando: del verbo hablar

- halla: de hallar, encontrar, descubrir...
- haya:de haber
- haya: especie de árbol.
- aya: mujer encargada del cuidado de los niños

- abollar: hacer abolladuras
- aboyar: colocar boyas en mares o ríos

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

 
castellano-mat.wikispaces.com

Vamos a explicar cuáles son los 6 elementos de la comunicación: 

Elvira llega a la estación de Atocha de Madrid. Necesita coger el AVE con destino a Barcelona para asistir a una reunión de trabajo. Se dirige al punto de información para preguntarlo

 El emisor (Elvira) envía un mensaje (pregunta por la estación del AVE) a un receptor (persona que le atiende en información). Para que éste pueda interpretarlo, ambos deben conocer y utilizar el mismo código (lengua castellana). El código se transmitirá por medio de un canal (el aire). La comunicación ha de producirse siempre en un contexto determinado (la estación de Atocha de Madrid).

 

 Imagen: recursos cnice.mec.es

1. Explica qué ocurre en estas viñetas. ¿Falla algún elemento de la comunicación? 

 

2. Ahora indica tú cuáles son los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones: 

Ejemplo: 
Pablo está leyendo Finis Mundi de Laura Gallego.

Emisor - Laura Gallego
Receptor - Pablo

Mensaje - la obra Finis Mundi

Código - lengua española
Contexto - el espacio y el tiempo en que se produce la comunicación literaria
Canal -  lenguaje escrito, libro.

a) Un árbitro saca una tarjeta amarilla a un defensa en un partido de fútbol.
b) Un semáforo se pone en rojo para los coches. 
c) Guillermo envía a Marcos un mensaje al móvil.
d) Tu madre te da la enhorabuena por sacar buenas notas en matemáticas. 
e) Dos amigas chatean por whatsapp acerca de los deberes del instituto.

LA ESPERANZA DESESPERADA

¿Por qué un niño se echa al mar? 
(El País Semanal)


http://www.finanzas.com/xl-semanal/magazine/20150517/nino-echa-8460.html

Porque lo que dejan atrás es espeluznante. Son niños la mayoría, eritreos y sirios que huyen de la violencia, de la guerra, de la represión. Cada vez vienen más: se ha triplicado este año el número de los que llegan. Y cada vez viajan más solos, sin padres ni parientes. Estas son sus historias.

Arif tiene nueve años. Si alguien le pregunta qué espera del futuro, dirá gravemente: "Nada, puedo morir hoy o mañana".

Arif es de Daraa, una ciudad del sur de Siria. Pertenece a una familia de clase media con siete hijos: el mayor, de 23, y el menor, de 6. Arif y sus hermanos jugaban a ser periodistas o reporteros de guerra en un conflicto enquistado ya cinco años. Pequeños Hemingways que salían por la mañana a ver dónde habían caído los proyectiles del último bombardeo. Y que volvían a casa a contarle a sus padres qué vecinos habían muerto. Los niños preguntaban: «¿Cuándo nos tocará a nosotros?». 

VERBOS COPULATIVOS, SEMICOPULATIVOS Y PREDICATIVOS

         Los verbos COPULATIVOS apenas tienen significado léxico. Sirven  básicamente para unir sujeto y atributo. Los verbos copulativos  tradicionales son SER, ESTAR, PARECER y RESULTAR. Van acompañados de atributo para completar su significado.
         Pero, en ocasiones, determinados verbos no copulativos pierden su significado originario y se convierten en verbos SEMICOPULATIVOS (casi sinónimos de "ser", "estar" y "parecer") y admiten el atributo:  quedarse, volverse, hacerse, constituir, andar, ponerse, encontrarse... 
         Los verbos PREDICATIVOS tienen su prepio significado léxico y no necesitan de un atributo que les dote de significación.   

1.  Indica si los verbos de las siguientes oraciones son predicativos, copulativos o semicopulativos:
      
a) Te envié un mensaje ayer por la tarde
b) Marcos se  ha vuelto presumido.   
c) María se ha puesto muy contenta.
d) Pareces ilusionada.
e) Me quedé atónita con la noticia.
f) Me gustan los bocadillos de chorizo.
g) Ando muy liado esta semana.
h) Estábamos muy cansados tras la caminata.
i) Tengo dos hermanos y una hermana.
j) Eres bastante impaciente.

2. Escribe dos oraciones con verbos predicativos, dos con verbos copulativos y  dos con semicopulativos.


 

EL CASO DEL DIAMANTE (Actividades)

ACTIVIDADES SOBRE LA LECTURA 

1. ¿Qué ocurre antes y después de esta escena? ¿Quién es Romero?

Romero ya no aparecía en escena en el tercer acto, se cambió
y se acercó a la casa de sus buenos amigos Manuel y Carmen
para tomar café como solía hacer de forma habitual. Le en-
cantaba contar historias a los hijos pequeños de sus amigos

EL CASO DEL DIAMANTE, Víctor García Barquero

Este trimestre hemos leído El caso del diamante de Víctor García Barquero. Hemos disfrutado de la lectura de la obra y, además, nos ha servido para trabajar aspectos de literatura (el teatro de Lope de Vega) y de historia (la Inquisición).  

La obra

El caso del diamante es una novela histórica ambientada en los Siglos de Oro de nuestra literatura. Con las representaciones teatrales y los corrales de comedias como telón de fondo. Desarrolla una turbia historia en la que aparece la Inquisición y sus corrupciones, la desaparición del diamante de la reina y una trama aderezada con secuestros, encarcelamientos, apasionados amores y algún que otro asesinato.

LAS ORACIONES SEGÚN LA INTENCIÓN DEL HABLANTE

Según la intención comunicativa del emisor, las oraciones pueden ser:

• Enunciativas (afirmativas o negativas): exponen hechos afirmándolos o negándolos.  

Enunciativa afirmativa: El cielo está nublado.
Enunciativa negativa: Todavía no ha llegado la primavera.

• Interrogativas: hacen una pregunta al interlocutor que espera respuesta (directa / indirecta) o no (retórica).

Directa: ¿Quiénes irán al concierto?
Indirecta:  Me pregunto cuándo llegará el autobús.
Retórica: ¿Quién iba a pensar una cosa así? 
 

• Exclamativas:  resaltan hechos, opiniones o sentimientos. 

¡Qué bonito está el campo!

• Desiderativas: expresan deseo.

¡Ojalá apruebe todos los exámenes!

• Exhortativas: expresan un ruego, un mandato o una prohibición. 

Sube la persiana. 
No abras la puerta, por favor.

• Dubitativas: manifiestan duda. 

  Quizá vayamos a la fiesta de graduación.

ACTIVIDADES

Clasifica las siguientes oraciones según la intención del hablante:

• ¡Ojalá podamos asistir a la exposición!
• La calle está mojada. 

LOS ADVERBIOS

Los adverbios son palabras que no presentan variaciones de género, ni de número ni de persona, que complementan generalmente al verbo y funcionan como complementos circunstanciales. Pero también pueden complementar a un adjetivo o a otro adverbio (complemento del adjetivo o complemeto del adverbio). 

• Tiempo: ahora, antes, después, ya, aún, todavía, siempre, nunca, pronto, tarde, temprano, hoy, mañana ...
• Lugar: aquí, allí, allá, encima, debajo, arriba, abajo, lejos, cerca, fuera, dentro, delante, detrás...
• Modo: así, bien, mal, deprisa, despacio, lentamente, rápidamente, suficientemente...
• Cantidad: tanto, mucho, poco, demasiado, casi, nada, apenas, bastante, muy, más...
• Afirmación: sí, también, asimismo, efectivamente, naturalmente...
• Negación: no, tampoco, nada, nunca, jamás...
• Duda: quizá, acaso, posiblemente, seguramente, probablemente...

HABLANDO DE POESÍA ...

 Estos son algunos de los poemas que hemos trabajado en clase a lo largo del tercer trimestre. Léelos y coméntalos. ¿Qué sabes de sus autores?

                      NANAS DE LA CEBOLLA
                      Miguel Hernández

 

                                 La cebolla es escarcha

                                   cerrada y pobre.

                                   Escarcha de tus días

                                   y de mis noches.

                                   Hambre y cebolla,

                                   hielo negro y

                                   escarcha

                                   grande y redonda.

                                   En la cuna del 

                                   hambre

                                   mi niño estaba.

                                   Con sangre de 

                                   cebolla

                                   se amamantaba.

                                   Pero tu sangre,

                                   escarchada de azúcar

                                   cebolla y hambre.

                                   Una mujer morena

                                   resuelta en lunas

                                   se derrama hilo a hilo

                                   sobre la cuna.

Carlos Edmundo de Ory (1923-2010)

FONEMORAMAS
Si canto soy un cantueso
Si leo soy un león
Si emano soy una mano
Si amo soy un amasijo
Si lucho soy un serrucho
Si como soy como soy
Si río soy un río de risa
Si duermo enfermo de dormir
Si fumo me fumo hasta el humo
Si hablo me escucha el diablo
Si miento invento una verdad
Si me hundo me Carlos Edmundo
         Carlos Edmundo de Ory

Los versos de este poema se crean por la semejanza acústica de las palabras. Podrías escribir algo parecido?

Si canto le espanto

Si lloro le añoro

Si me hago daño se acaba el año

Si vas a misa te entrará la risa

Si fumas te haces fuma

Si como mucho se llena el bucho

Si compras un bote te toca el lote

Si comes cerezas aliviarás perezas

Si compras golosinas tírate a la piscina

Si eres vendedor véndete mejor

Si compro flores salen mil olores

Si vendo oro me hago moro

Si quiero comer llamo a Lucifer.

                  Susana Hernández Durán

ORACIONES COPULATIVAS Y PREDICATIVAS

Las oraciones copulativas tienen un predicado nominal cuyo núcleo puede ser el verbo "ser", "estar",  "parecer" o "resultar" que apenas tienen significado léxico y sirven básicamente para unir sujeto y atributo.
Las oraciones predicativas tienen un predicado verbal.  No tienen necesidad de un atributo que complete su significado.

1. Observa las siguientes oraciones, subraya el verbo de cada una de ellas e indica si son copulativas o predicativas:

• Tu hermana parece cansada. 
• Colón descubrió América. 
• Los buitres comen carroña.
• Estoy muy disgustada.
• Ana pinta sus uñas de color azul.
• El armario está lleno de comida. 
• Es cirujano.
• La lluvia caía sobre la ciudad.
• No hicieron los deberes.
• Me enviaron un mensaje al móvil.
• Tiene un pelo precioso.
• ¡Parecemos aventureros!
• El guarda de seguridad impidió el asalto.
• Los estudiantes preparan sus exámenes. 
• Parece una princesa con ese vestido. 
• El Valle del Jerte es una comarca de la provincia de Cáceres. 
• La semana pasada visitamos el Museo del Prado. 
• El equipo de fútbol de mi colegio ha ganado la liga escolar. 
• El novio de mi hermana es muy tímido. 
• El Everest es la montaña más alta del mundo. 
• El Mont Blanc se encuentra en la Cordillera de los Alpes.

2.  Analiza sintácticamente las oraciones anteriores.
3. Escribe 3 oraciones copulativas y 3 predicativas y analízalas sintácticamente.

TRABAJAMOS CON LOS SUSTANTIVOS

"De este encuentro nació, nueve meses más tarde, su hijo Narciso. Recordaba la alegría que experimentó con su nacimiento, y la inquietud que casi simultáneamente la sucedió. Necesitaba saber, a toda costa, si este su hijo tendría una vida larga y una ancianidad dichosa. Y con este motivo fue a consultar a Tiresias, que según decían leía con acierto el futuro de los mortales"

 VIVET-RÉMY, Anne-Catherine, De Apolo a Zeus, Akal.

LA ORACIÓN COMPUESTA Y SUS CLASES

La oración compuesta es aquella que está formada por dos o más proposiciones.

Ejemplo: He comprado entradas para la obra de teatro que estrenan este fin de semana.

Podemos distinguir los siguientes tipos de oraciones compuestas: