lunes, 26 de octubre de 2015
LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Elvira llega a la estación de Atocha de Madrid. Necesita coger el AVE con destino a Barcelona para asistir a una reunión de trabajo. Se dirige al punto de información para preguntarlo
El emisor (Elvira) envía un mensaje (pregunta por la estación del AVE) a un receptor
(persona que le atiende en información). Para que éste pueda
interpretarlo, ambos deben conocer y utilizar el mismo código (lengua castellana). El código se transmitirá por medio de un canal (el aire). La comunicación ha de producirse siempre en un contexto determinado (la estación de Atocha de Madrid).
Imagen: recursos cnice.mec.es
1. Explica qué ocurre en estas viñetas. ¿Falla algún elemento de la comunicación?
2. Ahora indica tú cuáles son los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones:
Ejemplo:
Pablo está leyendo Finis Mundi de Laura Gallego.
Pablo está leyendo Finis Mundi de Laura Gallego.
Emisor - Laura Gallego
Receptor - Pablo
Mensaje - la obra Finis Mundi
Código - lengua española
Contexto - el espacio y el tiempo en que se produce la comunicación literaria
Canal - lenguaje escrito, libro.
a) Un árbitro saca una tarjeta amarilla a un defensa en un partido de fútbol.
b) Un semáforo se pone en rojo para los coches.
c) Guillermo envía a Marcos un mensaje al móvil.
d) Tu madre te da la enhorabuena por sacar buenas notas en matemáticas.
e) Dos amigas chatean por whatsapp acerca de los deberes del instituto.
Contexto - el espacio y el tiempo en que se produce la comunicación literaria
Canal - lenguaje escrito, libro.
a) Un árbitro saca una tarjeta amarilla a un defensa en un partido de fútbol.
b) Un semáforo se pone en rojo para los coches.
c) Guillermo envía a Marcos un mensaje al móvil.
d) Tu madre te da la enhorabuena por sacar buenas notas en matemáticas.
e) Dos amigas chatean por whatsapp acerca de los deberes del instituto.
jueves, 21 de mayo de 2015
El conde Lucanor - Cuento X
Lee este cuento de Don Juan Manuel (El conde Lucanor) y responde a las preguntas:
 |
| Don Juan Manuel |
Lo que ocurrió a un hombre que por
pobreza y falta de otro alimento comía
altramuces
Otro día hablaba el Conde Lucanor con Patronio de este modo:
-Patronio, bien sé que Dios me ha dado tantos bienes y mercedes que yo no
puedo agradecérselos como debiera, y sé también que mis propiedades son ricas y
extensas; pero a veces me siento tan acosado por la pobreza que me da igual la
muerte que la vida. Os pido que me deis algún consejo para evitar esta congoja.
-Señor Conde Lucanor -dijo Patronio-, para que encontréis consuelo cuando eso
os ocurra, os convendría saber lo que les ocurrió a dos hombres que fueron muy
ricos.
El conde le pidió que le contase lo que les había sucedido.
-Señor Conde Lucanor -dijo Patronio-, uno de estos hombres llegó a tal
extremo de pobreza que no tenía absolutamente nada que comer. Después de mucho
esforzarse para encontrar algo con que alimentarse, no halló sino una escudilla
llena de altramuces. Al acordarse de cuán rico había sido y verse ahora
hambriento, con una escudilla de altramuces como única comida, pues sabéis que
son tan amargos y tienen tan mal sabor, se puso a llorar amargamente; pero, como
tenía mucha hambre, empezó a comérselos y, mientras los comía, seguía llorando y
las pieles las echaba tras de sí. Estando él con este pesar y con esta pena,
notó que a sus espaldas caminaba otro hombre y, al volver la cabeza, vio que el
hombre que le seguía estaba comiendo las pieles de los altramuces que él había
tirado al suelo. Se trataba del otro hombre de quien os dije que también había
sido rico.
»Cuando aquello vio el que comía los altramuces, preguntó al otro por qué se
comía las pieles que él tiraba. El segundo le contestó que había sido más rico
que él, pero ahora era tanta su pobreza y tenía tanta hambre que se alegraba
mucho si encontraba, al menos, pieles de altramuces con que alimentarse. Al oír
esto, el que comía los altramuces se tuvo por consolado, pues comprendió
que había otros más pobres que él, teniendo menos motivos para desesperarse. Con
este consuelo, luchó por salir de su pobreza y, ayudado por Dios, salió de ella
y otra vez volvió a ser rico.
»Y vos, señor Conde Lucanor, debéis saber que, aunque Dios ha hecho el mundo
según su voluntad y ha querido que todo esté bien, no ha permitido que nadie lo
posea todo. Mas, pues en tantas cosas Dios os ha sido propicio y os ha dado
bienes y honra, si alguna vez os falta dinero o estáis en apuros, no os pongáis
triste ni os desaniméis, sino pensad que otros más ricos y de mayor dignidad que
vos estarán tan apurados que se sentirían felices si pudiesen ayudar a sus
vasallos, aunque fuera menos de lo que vos lo hacéis con los vuestros.
Al conde le agradó mucho lo que dijo Patronio, se consoló y, con su esfuerzo
y con la ayuda de Dios, salió de aquella penuria en la que se encontraba.
Y viendo don Juan que el cuento era muy bueno, lo mandó poner en este libro e
hizo los versos que dicen así:
Por padecer pobreza nunca os desaniméis,
porque otros más pobres un día encontraréis.
porque otros más pobres un día encontraréis.
FIN
ACTIVIDADES:
a) ¿Cuál es el problema que tiene el conde Lucanor? ¿Qué le responde Patronio?
b) En todos los cuentos de El conde Lucanor se distinguen tres partes:
- El conde plantea un problema a Patronio
- Patronio relata un cuento relacionado con el problema y le da un consejo al conde.
- Se resume la enseñanza o moraleja en dos versos.
Localiza tú estos tres momentos en el cuento X.
martes, 19 de mayo de 2015
LA ESPERANZA DESESPERADA
¿Por qué un niño se echa al mar?
(El País Semanal)
http://www.finanzas.com/xl-semanal/magazine/20150517/nino-echa-8460.html
Porque lo que dejan atrás es espeluznante. Son niños la mayoría, eritreos y sirios que huyen de la violencia, de la guerra, de la represión. Cada vez vienen más: se ha triplicado este año el número de los que llegan. Y cada vez viajan más solos, sin padres ni parientes. Estas son sus historias.
(El País Semanal)
http://www.finanzas.com/xl-semanal/magazine/20150517/nino-echa-8460.html
Porque lo que dejan atrás es espeluznante. Son niños la mayoría, eritreos y sirios que huyen de la violencia, de la guerra, de la represión. Cada vez vienen más: se ha triplicado este año el número de los que llegan. Y cada vez viajan más solos, sin padres ni parientes. Estas son sus historias.
Arif tiene nueve años. Si alguien le pregunta qué espera del futuro, dirá gravemente: "Nada, puedo morir hoy o mañana".
Arif es de Daraa, una ciudad del sur de Siria.
Pertenece a una familia de clase media con siete hijos: el mayor, de
23, y el menor, de 6. Arif y sus hermanos jugaban a ser periodistas o
reporteros de guerra en un conflicto enquistado ya cinco años. Pequeños
Hemingways que salían por la mañana a ver dónde habían caído los
proyectiles del último bombardeo. Y que volvían a casa a contarle a sus
padres qué vecinos habían muerto. Los niños preguntaban: «¿Cuándo nos tocará a nosotros?».
martes, 12 de mayo de 2015
VERBOS COPULATIVOS, SEMICOPULATIVOS Y PREDICATIVOS
Los verbos COPULATIVOS apenas tienen significado léxico. Sirven básicamente para unir sujeto y atributo. Los verbos copulativos tradicionales son SER, ESTAR, PARECER y RESULTAR. Van acompañados de atributo para completar su significado.
Pero, en ocasiones, determinados verbos no copulativos pierden su significado originario y se convierten en verbos SEMICOPULATIVOS (casi sinónimos de "ser", "estar" y "parecer") y admiten el atributo: quedarse, volverse, hacerse, constituir, andar, ponerse, encontrarse...
Los verbos PREDICATIVOS tienen su prepio significado léxico y no necesitan de un atributo que les dote de significación.
Pero, en ocasiones, determinados verbos no copulativos pierden su significado originario y se convierten en verbos SEMICOPULATIVOS (casi sinónimos de "ser", "estar" y "parecer") y admiten el atributo: quedarse, volverse, hacerse, constituir, andar, ponerse, encontrarse...
Los verbos PREDICATIVOS tienen su prepio significado léxico y no necesitan de un atributo que les dote de significación.
1. Indica si los verbos de las siguientes oraciones son predicativos, copulativos o semicopulativos:
a) Te envié un mensaje ayer por la tarde
b) Marcos se ha vuelto presumido.
c) María se ha puesto muy contenta.
d) Pareces ilusionada.
e) Me quedé atónita con la noticia.
f) Me gustan los bocadillos de chorizo.
g) Ando muy liado esta semana.
h) Estábamos muy cansados tras la caminata.
i) Tengo dos hermanos y una hermana.
j) Eres bastante impaciente.
2. Escribe dos oraciones con verbos predicativos, dos con verbos copulativos y dos con semicopulativos.
viernes, 23 de mayo de 2014
REPASO TEMA 7
Responde a las siguientes preguntas:
- ¿Qué es el feudalismo?
- ¿Qué es el feudo?
- ¿Cómo era la sociedad en la Edad Media?
- ¿Qué entendemos por Reconquista?
- ¿Qué son las "jarchas"?
- ¿Cómo era la primera lírica en lengua romance en la Península?
- El teatro primitivo, los tropos.
- El Auto de los Reyes Magos.
- Los cantares de gesta.
- Poema de Mío Cid.
miércoles, 12 de febrero de 2014
viernes, 11 de octubre de 2013
RENACIMIENTO, REFORMA Y CONTRARREFORMA (Repaso unidades 10 y 11)
¿Qué es el Humanismo?
Biblioteca de San Lorenzo del Escorial - ¿Cómo surge la ciencia moderna?
- ¿Qué es lo que "renace" durante el Renacimiento?
- ¿En qué consiste el realismo del Lazarillo?
- ¿Cómo es el protagonista de las novelas picarescas?
- Compara al protagonista de las novelas picarescas y al de las novelas de caballerías.
- ¿Cómo se pone de manifiesto el anticlericalismo en el Lazarillo?
jueves, 3 de octubre de 2013
EL ARTE RENACENTISTA ESPAÑOL
Aquí tienes ejemplos de obras del Renacimiento que hemos visto en clase. Indica sus características y al reinado al que pertenecen (Reyes Católicos, Carlos V o Felipe II).
ARQUITECTURA
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| Fachada de la Universidad de Salamanca |
lunes, 23 de septiembre de 2013
LA NOVELA PICARESCA. EL LAZARILLO DE TORMES (3º DIVERSIFICACIÓN)
 |
| El lazarillo de Tormes, Francisco de Goya |
En esta época la literatura en España va a estar representada por Garcilaso de la Vega (que ya hemos estudiado) y la novela picaresca.
lunes, 13 de mayo de 2013
viernes, 3 de mayo de 2013
jueves, 25 de abril de 2013
EL IMPRESIONISMO
El impresionismo nació en Francia alrededor de 1870. Los cuadros están confeccionados con pinceladas rápidas. El artista intentaba plasmar la primera impresión que tenemos de la realidad después de una observación rápida. El pintor no mezcla colores en la paleta sino que es el observador del cuadro quien con su pupila mezcla esas pinceladas. El ímpetu y la rapidez de sus cuadros ponen de manifiesto los cambios vertiginosos de la revolución industrial.
Las figuras más destacadas del impresionismo fueron: Monet, Degas, Renoir, Pisarro y Sisley.
Después de que el impresionismo arraigara con fuerza en Francia, éste comenzó a extenderse por otros países europeos.
El impresionismo evolucionó a formas artísticas más personales dando lugar al Postimpresionismo. Los postimpresionistas siguieron utilizando colores vivos, pinceladas distinguibles y temas de
la vida real, pero intentaron llevar más emoción y expresión a sus obras. Aunque basaron su obra en el uso del
color tal y como lo hicieron los impresionistas. Los postimpresionistas presentaron una visión más
subjetiva del mundo. Las figuras más relevantes de este Postimpresionismo fueron: Cézanne, Toulousse- Lautrec, Gaugin y Van Gogh.
martes, 23 de abril de 2013
LAS CONSECUENCIAS DE LA INDUSTRIALIZACIÓN
El paso de la sociedad rural y artesanal a la sociedad industrial y mecanizada trajo consigo muchos cambios. Vas a ver un fragmento de Tiempos Modernos dirigido, escrito y protagonizado por el célebre actor Charles Chaplin donde se hace una crítica a la forma de trabajo del mundo industrializado. Después, reflexiona y contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Hasta qué grado pueden las máquinas aportar felicidad al hombre?
2. ¿Qué cambios has observado en los modos de trabajo industrial con respecto a las formas de trabajo artesanal?
lunes, 22 de abril de 2013
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
viernes, 19 de abril de 2013
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